ACTIVIDAD 2 DEL 12 AL 16 DE OCTUBRE
Instrucciones: Complementas el siguiente cuadro colocando los productos nativos de Mesoamérica, recuerda solo de Mesoamérica, NO de EUROPA y ASIA usa el libro de texto u otra fuente de información confiable.
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Mesoamérica |
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Vegetales |
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Animales |
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Cereales |
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Textiles |
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Actividad única de la semana del 28 de septiembre al 2 octubre.
Tema 1.- Los indígenas en el México actual
Aprendizaje esperado: Conoce algunos aspectos de los pueblos indígenas de nuestro país, por ejemplo, cuántos y cuáles son los grupos étnicos que coexisten en nuestro territorio, dónde están asentados, así como su situación económica y política.
Énfasis: Conocer la distribución de los pueblos indígenas a lo largo del territorio nacional, las características lingüísticas que los distinguen y la tradición indígena que prevalece en la actualidad.
Énfasis: Valorar las aportaciones de los pueblos indígenas a la vida cultural de México y el mundo.
Énfasis: Ubicar temporal y especialmente los procesos históricos del 40,000 a.n.e. (llegada del ser humano al continente americano) al 900 n.e. (final del período Clásico).
A) Instrucciones investiga en enciclopedias o en la web o en el libro de texto sobre las siguientes preguntas.
1.- ¿Qué animales prehistóricos habitaron nuestro país?
2.- ¿Qué consecuencias trajo consigo el desarrollo de la agricultura para los primeros pueblos de México?
3.- Escribe en tu cuaderno qué tradición de origen indígena conoces y descríbela.
4.- Menciona si tu familia y tu comunidad celebran alguna festividad de tradición indígena y qué significado tiene.
Actividad 1 de la semana del 21 al 25 de septiembre.
Aprendizaje esperado: UCA. Identificar rasgos del urbanismo mesoamericano. Reconocer la especialización laboral y la diversidad social en Mesoamérica.
Aprendizaje esperado en libro: Valora la presencia de elementos de tradición indígena en la cultura nacional.
Énfasis: Realizar una investigación histórica sobre: La vida urbana de Mesoamérica.
Actividad 1
INSTRUCCIONES: Observa a tu alrededor y elije un objeto que consideres muy viejo y que utilizaron en el pasado tus amigos o familiares, por ejemplo, una consola de música, un tocadiscos, un molino de maíz manual, un metate, un molcajete, una cazuela de barro, un juguete tradicional, una fotografía, ropa antigua; o también podría ser un sitio en tu casa o comunidad, por ejemplo, un horno de barro o piedra, un pozo de agua. Si es muy delicado o frágil el objeto ten cuidado y avisa a un adulto si puedes tomarlo.
Ya que hayas elegido el material con el que trabajarás, en tu cuaderno colocarás el título: Diario de Campo.
A continuación, elabora una descripción del vestigio que elegiste, te puedes guiar por lo siguiente:
1.- La antigüedad, puede ser que destaques desde cuándo pertenece a tu familia o si es posible identificar el año de elaboración.
2.- El origen, aquí puedes mencionar si siempre perteneció a tu familia o fue algún objeto heredado, si lo compraron o lo elaboraron con sus propias manos.
3.- Las características de tu vestigio, es decir, el tamaño, color, material de elaboración, peso, etc.
4.- La utilidad que le dieron inicialmente y si su uso ha cambiado con el paso del tiempo.
Al final, toma una imagen y anéxala al documento o realiza un dibujo del material analizado y comparte con tu familia tu interpretación sobre el artículo.
Actividad 2 de la semana del 21 al 25 de septiembre.
Identificar la vida urbana de Mesoamérica a partir de los vestigios
Aprendizaje esperado: UCA. Identificar rasgos del urbanismo mesoamericano. Reconocer la especialización laboral y la diversidad social en Mesoamérica.
Aprendizaje esperado en libro: Reconoce la ubicación de los pueblos indígenas en el territorio nacional.
Énfasis: Buscar vestigios, desenterrar el pasado.
Coloca tu respuesta en tu cuaderno y posteriormente coméntalo con tu familia.
Investiga con tu familia, en especial con tus abuelos, tíos y tus padres. De los siguientes objetos, cuál aún puedes encontrar en tu casa e investiga desde cuando han existido estos artículos.
· Molcajete
· Tejolote
· Petate
· Huipil
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OBJETO |
USO QUE TIENE |
¿EN QUÉ REGIONES SE HA LOCALIZADO COMO VESTIGIO? |
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1.- Molcajete |
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2.- Tejolote |
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3.- Petate |
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4.- Huipil |
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Conoce qué uso se le da y después, si te es posible, con ayuda del Internet ubica algunas regiones de Mesoamérica donde se han localizado este tipo de vestigios. Apóyate en las siguientes preguntas.
¿Reflexiona y escribe un breve comentario sobre los artículos herencia del México prehispánico:
¿En el presente crees que la humanidad está dejando vestigios?
¿Consideras que los espacios no físicos, como medios digitales, podrán ser fuentes de vestigios para el futuro?
¿La tecnología eliminara fuentes para la historia?
Saludos estas son las primeras actividades consisten en completar 2 líneas del tiempo y en cada una debes complementar con un texto para identificar el logro del aprendizaje esperado.
Sólo es para los que no cuentan con classroom.
Fecha de entrega 25 de septiembre.
Actividad 1: Debes relacionar el año de tu nacimiento con algún acontecimiento relevante en la historia de nuestro país del mundo o de tu comunidad, investígalo en los medios que tengas a tu alcance.
Mi año de nacimiento
Año_________
¿Qué pasaba en México, el Mundo o en mi comunidad en _____?
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Para identificar el aprendizaje esperado.
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de conocer, analizar e investigar nuestro pasado.
Ahora debes indagar sobre tu propia historia, realiza una investigación de tu familia; para ello puedes apoyarte en las siguientes preguntas: ¿de dónde provienen tú y tu familia? ¿Siempre has vivido en el mismo lugar? ¿Tienes algún dato curioso o importante tuyo o de tu familia?
Redáctalo brevemente en media cuartilla e ilustra tu relato, para finalmente mostrarlo a tus familiares.
Actividad 2.- Aplica lo aprendido en la labor del historiador.
Utilizarás la muerte de Moctezuma en junio de 1520. Se te mostrarán diversas versiones de lo ocurrido y tendrás que identificar las diferencias entre ellas. Haz anotaciones llenado el cuadro de la parte inferior.
Primera versión, de Hernán Cortés en sus Cartas de Relación.
“Y el dicho Mutezuma, que todavía estaba preso, y un hijo suyo, con otros muchos señores que al principio se habían tomado, dijo que le saca- sen a las azoteas de la fortaleza y que él hablaría a los capitanes de aquella gente y les harían que cesase la guerra. Y yo le hice sacar, y en llegando a un pretil que salía fuera de la fortaleza, queriendo hablar a la gente que por allí combatía, le dieron una pedrada los suyos en la cabeza, tan grande, que de allí a tres días murió; y yo le hice sacar así muerto a dos indios que estaban presos, y a cuestas lo llevaron a la gente, y no sé lo que de él hicieron, salvo que no por eso cesó la guerra, y muy más recia y muy cruda de cada día.”
Segunda versión, de Domingo Chimalpain, en su Séptima relación.
“En [la fiesta de] tecuilhuitontli los españoles mataron a Moctezuma, lo estrangularon apresuradamente. Entonces los españoles huyeron por la noche y también mataron apresuradamente a Cacamatzin, tlatoani de Teyzcuco, y a Itzcuauhtzin, gobernante de Tlatilulco.”
Tercera versión, de Diego Duran en Historia de las Indias de Nueva España e Islas de Tierra Firme.
“Huidos los españoles de México y muertos todos los que cogieron, dice esta historia que entraron los mexicanos a los aposentos a buscar a su rey Motecuhzoma para ejecutar en él no menos crueldades que en los españoles habían ejecutado y que, andándole a buscar por los aposentos, le hallaron muerto, con una cadena a los pies y con cinco puñaladas en el pecho, y junto a él, a muchos principales y señores, que juntamente estaban presos en su compañía, todos muertos a puñaladas, los cuales mataron a la salida que salieron de los aposentos. Lo cual si esta historia no me lo dijera, ni viera la pintura que lo certificaba, me hiciera dificultoso de creer; pero como estóy obligado a poner lo que los autores, por quien me rijo en esta historia, me dicen y escriben y pintan, pongo lo que se halla escrito y pintado y dicen [los mexicas] que la pedrada no fue nada, ni le hizo mucho daño, y que en realidad de verdad lo hallaron muerto a puñaladas y la pedrada ya casi sana, en la mollera, y que este fue el desastroso fin y muerte de Montezuma y de los demás reyes y Señores que estaban presos con él.”
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Primera versión |
Segunda versión |
Tercera versión |
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Diferencias en las versiones. |
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Para identificar el aprendizaje esperado. Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de conocer, analizar e investigar nuestro pasado. Redacta en 5 líneas cuales crees que fueron las razones para que existan diversas versiones históricas y si este fenómeno se aplica en la actualidad.
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Si lo entregas de una foto de la libreta.
Recuerda que la escritura en el cuaderno debe ser presentable y clara, las hojas deben tener los siguientes datos (Nombre completo, grado y grupo, tema y fecha); terminado el trabajo toma foto de cada una si puedes pásalas a PDF todas juntas como un solo archivo.
Al PDF nombrarlo con tu grado, grupo y nombre y envíalo al siguiente correo.
historiasectec102@gmail.com
Para convertir imágenes a pdf puedes usar la siguiente página de internet
https://tools.pdf24.org/es/imagenes-a-pdf
o
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